Las rúbricas como estrategia de evaluación facilitan a los estudiantes que conozcan de antemano los criterios mínimos que deben lograr, los mismo que sirvan como metas de aprendizaje a alcanzar, monitoreando el proceso de aprendizaje, a la vez que reflexiona sobre las actividades que ejecuta, enriqueciendo su proceso de aprendizaje a partir de los diversos intercambios con sus pares y los maestros. Asimismo, como dispositivo de autoevaluación, a corto plazo, influye sobre el rendimiento que los estudiantes tienen en la tarea, y a largo plazo, los estudiantes empiezan a ser más autorregulados, incurriendo así en un proceso de autoeducación, necesario para el desarrollo y profundización de los conocimientos logrado de manera colaborativa y confrontados con el docente.
Una estrategia positiva que se vivió en la sexta parte de la aventura propuesta en la asignatura de Herramientas Web para el e-Aprendizaje, fue la de recopilar las ideas claves mediante un documento que permita evidenciar a través de las definiciones de cada uno de los participantes, los aprendizajes adquiridos, así como las posibles falencias o vacíos que se podrían detectar. Por otra parte el reto de aprendizaje se vio enriquecido con la limitante de no repetición de las palabras que se colocaran en el espacio digital destinado para ello y por último el juego; de tal manera que la interacción lúdica con las palabras que los estudiantes mismo habían insertado en el espacio común de aprendizaje, permitió fortalecer los conocimientos y complementarlos.
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